@article{Шевченко_2021, title={ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ КЛУБУ ДЕБАТІВ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАНН Я ЗІ СТУДЕНТАМИ ФАКУЛЬТЕТУ ФІЗИЧНОГО НАВЧАННЯ}, url={https://molodyivchenyi.ua/index.php/journal/article/view/2226}, DOI={10.32839/2304-5809/2021-9-97-22}, abstractNote={<p>У статті наголошено, що для формування основних навичок публічного виступу на іноземній мові і розвитку комунікативної компетенції учнів, доцільно використовувати таку педагогічну технологію як дебати. Дебати являє собою сучасну педагогічну технологію, що є особливою формою дискусії, яка проводиться за певними правилами. Це цілеспрямований і впорядкований, структурований обмін ідеями, судженнями, думками. Підкреслено, що дебати в навчальному процесі зустрічаються в наступних формах: як форма уроку; як елемент уроку: актуалізація знань, організація самостійної роботи учнів, узагальнення, систематизація, закріплення навчального матеріалу, забезпечення «зворотного зв’язку»; як форма атестації та тестування учнів. Визначено, що цільові функції і можливості технології «Дебати» широкі. Соціалізуюче значення виражається в тому, що дебати є педагогічним засобом, механізмом залучення учасників до норм і цінностей громадянського суспільства, що дозволяє учням адаптуватися до умов сучасного суспільства, який передбачає вміння конкурувати, вести полеміку, відстоювати свої інтереси на основі наявних знань і вміння застосовувати ці знання. Виховне значення проявляється в тому, що дебати дозволяють учасникам виробляти самостійність оцінок, морально-світоглядну позицію і поведінкові установки. Учасники дебатів мають більш високу комунікативну культуру, здатністю знайти компроміс. Розвиваюче значення виражається в тому, що дебати дозволяють учасникам розвивати волю, пам’ять, мислення, включаючи вміння зіставляти, порівнювати, аналізувати, знаходити аналогії, самостійно добувати і аналізувати різнопланову інформацію з актуальних для людини і суспільства проблем. Дидактичне значення виражається в тому, що дебати є основою для формування у студентів загальнонавчальних умінь і практичних навичок, а також найважливіших якостей, необхідних сучасній людині. В цілому, не дивлячись на труднощі, які виникають при перших спробах адаптації дебатів до умов студентської аудиторії, при правильній організації всіх етапів роботи, ця технологія дає можливість значно підвищити мотивацію і якість придбаних учнями знань.</p&gt;}, number={9 (97)}, journal={Молодий вчений}, author={Шевченко, Марина}, year={2021}, month={Вер}, pages={106-109} }